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课程介绍

五年级美术课程doc发布时间:2019-08-13 18:36 浏览:

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  义务教育课程标准美术第九册教学计划一、教材分析浙美版第册实验教科书的编写以国家一系列有关教育改革的文件特别是教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》为指针以教育部制定并颁发的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》为主要依据打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养强调学生创新意识和实践能力的协调发展以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则选择符合五年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有课分个隐性单元内容涵盖造型-表现、设计-应用、欣赏-评述、综合-探索个学习领域其中造型-表现及设计-应用占有较大比重欣赏-评述除了艺术瑰宝单元的内容外其余大多随堂教学分配在各课之中。全册的单元及内容总体安排情况如下表:单元课序课题学习·领域美术·人文内容课时数时代新貌悠悠北山街综合·探索关注传统·文化探访安全标识设计·应用标识设计·安全意识校园生活童谣童画欣赏·评述绘画表现·文学素养大盒子小舞台设计·应用立体造型·设计创新人与社会民间木雕造型·表现传统手艺·民族文化门的装饰设计·应用装饰艺术·生活感悟生动的泥塑人物造型·表现观察表现·热爱生活人与自然收获季节综合·探索热爱自然·美好情感水墨画动物造型·表现水墨表现·天真童趣创造天地色彩的世界(一)造型·表现色彩知识·热爱自然色彩的世界(二)造型·表现色彩知识·创意生活创造美的纹理造型·表现观察表现·体验创造废弃物造型造型·表现创意设计·丰富生活艺术瑰宝古人的梦想飞天欣赏·评述传统艺术·美好情感      本册单元课节教学内容中技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的但是也有并列的内容因此教师在安排教学时课序可根据季节、学校及学生的▽•●◆实际情况而作一定的调整。课时数也可根据学生的实际水平和教学条件作适当调整。二、学生情况分析五年级学生对美术兴趣浓厚作业也能认真写成成绩也较优秀。但有少部分学生对美术没有兴趣有厌学现象作业也不认真完成。对这些学生的教育应重在提高他们的学习积极性培养他们对美术课的兴趣。三、教学方法首次使用新课程标准教材在了解了教材教学内容安排的部体思路最主要的是要研究如何实施教学掌握教学方法。根据以入往的教学经验本人认为主要要从以下几方面去努力。、注重审美能力的培养。在教学中应创造条件多给学生感悟优秀美术作品的机会引导学生展开想象进行比较。、重视创新精神和实践能力的培养。学生的创新思维苗子一定是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的。因此激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。、创设文化情境涵养人文精神。新课标指出美◆▼术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广、综合性强的特点它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系因此它是素质教育中不可缺少的有机组成部分对于人的整体素质培养具有其他学科所不能替代的作用。、确立学生的主体地位。本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中培养学生凭借自己主动建构知识与活动去与他人互动与环境互动与人类文化互动达到自身进一步发展的目的。、鼓励学生进行综合性与探究性学习。随着人类社会的发展人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多这就使得当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性了解各学科的共通之处理解美术对生活的独特贡献使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。、重视学生的自评与互评。传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想核心是促进学生的发展。要通过突出评价的过程和个性的差异性等建立发展性的评▲=○▼价体系。评价标准就改变“像不像”等技能性的单一化评价标准体现美术的多样性、个性化、人创造性等基本特征。、恰当运用多种教学手段。新课标指出:“教师应以生动有趣的教学手段如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力激发学生学习美术的兴趣。”例如上第课《悠悠北山街》第课《门的装饰》可让学生参观浦江博物馆、江南第一家等古建筑。、广泛利用各种课程资源。本次课改“给予教师更大的教学空间”强调激发教师的积极性努力开发当地的课程资源。因此本教材在设计时留有℅左右的课时由教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容实施教学所以教师在教学中应广泛开发、利用各种教学资源如各种图片、光盘、摄影资料参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室校◆●△▼●园环境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。预备课 首页图版一、教学目标以强烈的视觉形式来展示中国的金银文物使学生获得一种视觉上的体验并初步直观地了解中国金银器的艺术风格特征。使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。二、教材分析《热爱祖国优秀传统艺术》是本套教材一个特色栏目之一。当你打开每册教科书的首页映入眼帘的就是一幅幅我国传统艺术的精华之作。这个栏目贯穿整个义务教育阶段。在经济全球化的背景下我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式尤其是西方文化的挑战如何正确对待我国传统艺术如何从小培养学生热爱本国的优秀传统艺术的美好情感是新世纪赋予每一个艺术教育工作者的任务。我国的传统文化博大精深内容涉及相当广泛就美术领域而言有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等等。本栏目通过撷取传统艺术中的精品同时符合学生不同年龄阶段欣赏特点使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。在教材编写中选用图片的原则是在兼顾内容的前提下强调作品的视觉冲击力把美术是视觉艺术的这一重要特征强化出来。在整册教科书中视觉的印象被相当的强化了。本栏目在内容安排上小学阶段以我国工艺美术作品为主中学阶段以绘画、雕塑、建筑为▼▲主。小学阶段选取的作品有民间玩具、剪纸、泥塑、青铜雕塑、皮影、陶瓷等。本册选取了我国唐、元两朝的金银器有唐朝的刻花赤金碗、镂空银香囊、鎏金鱼龙纹银盘、刻花銮金鹦鹉纹银罐元朝的如意纹金盘等。这些金银器雕刻精细、工艺绝伦雍荣华贵极具观赏和收藏价值。中国金银工艺的产生和发展经历了漫长的历史阶段早在商代已有黄金饰品的制作。金银文物也相当丰富。其中商、周时代金银器的制造工艺比较简单器形小巧纹饰少见大多为装饰品春秋战国时期金银器的分布区域明显扩大在南、北方都有发现。金银器的形制种类增多十分引人注目秦汉时期金银器制作精细装饰讲究已综合使用了铸造、焊接、掐丝、嵌铸、锉磨、抛光等工艺技术而且达到很高的水平唐代金银器制作有了重大发展数量众多类别丰富造型别致纹饰精美工艺技术也极其复杂、精细宋、元代金银器的造型玲珑奇巧新颖雅致多姿多彩明、清两代金银器制作则越来越趋于华丽、浓艳宫廷气息浓厚。中国人历来强调“物以稀为贵”金银器要经过采矿、冶炼、加工等非常复杂的程序所以总体数量上较为稀少传世的金银器文物也就备受人们的关注。三、教学设计本栏目的内容主要以学生自主学习为主教师可适当进行引导和启发也可以通过适当的提问来活跃课堂的气氛激发学生评述的欲望。学生学习本页内容可以在课堂上也可在课后学习。教师可以提出诸如:这些是什么文物你喜欢或不喜欢等问题。也可以提出学生课后可以探究的问题如:中国古代金银器的发展史是怎样的?各个时期的工艺特点是什么?建议学生收集相关的资料自主学习。第一课悠悠北山街一、教学目标通过探访活动了解、感受历史街区建筑物的文化特点让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言来描绘有特色的历史建筑物。通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动培养学生▲●…△的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。通过对传统历史文化的探访活动培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。二、教材分析编写思路。在我们的身边会有很多历史遗留下来的传统文化。这些文化有的正以惊人的速度在流失有的正在被我们重新认识和保护。这就迫切需要我们关注传统文化尤其是本身就具有很多审美价值的文化遗存可以从艺术的角度去感受、理解、欣赏用美术手段来记录、表现。本课选择杭州西湖边著名的历史街区北山街▪▲□◁让学生从美术角度去感受、体会其中的历史文化内涵并学习用简洁的文字和速写、摄影等方法记录下来作为创作素材。本课首先选用北山街在不同季节、时间的风光照片启迪学生对特色街区的审美感受激发探访历史文化活动的热情。展示了北山街的不同历史时期的建筑、缆船石、摩岩石刻、造像、绘画等文化遗迹在让学生感受传统历史文化特色的同时让学生从美术角度和用美术表现方式去进行探访活动。尤其是通过对历史文化建筑和现代建筑的对比让学生在对不同建筑的造型结构、装饰风格的对比中学会了解欣赏历史文化建筑的特点并用线描、铅笔淡彩◇…=▲等写生的手法画一画学习用美术的手段记录传统历史文化的方法培养欣赏、尊重、热爱传统历史文化的情感。重点、难点。重点:通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。难点:经过有效的探访活动通过记忆思考后进行创造性表现。三、教学过程第一课时课前准备(学生)学生计算机上准备《探访传统历史建筑文化记载表》北山街的风光、历史文化、历史建筑相关资料铅笔、水彩等创作工具。(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑等资料。教学过程学生进入计算机房。导课对北山街的风光感受揭示课题。课件出示:北山街的秀丽风光如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞。引出课题《悠悠北山街》。对北山街文化遗存的感受。()课件出示:感受北山街文化遗存如秦始皇缆船石、栖霞岭岩崖题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等。教师讲解激发学生探访活动兴趣。()小结:风光秀丽历史悠久的北山街是一幅绝佳的西湖山水画是一座中国近现代历史文化博物馆。  对北山街的历史文化建筑探访。()让学生视觉感受北山街上的★-●=•▽各种历史建筑引发实地探访兴趣。美丽的北山街吸引很多人在此建造别墅、旅馆也吸引很多名人来此建造别墅居住。课件出示:北山街的历史文化建筑。教师简单讲解建筑名称及来历如春润庐、新新饭店、秋水山庄、孤云草舍、西湖博览会博物馆、菩提精舍、如庐、息庐。()出示《探访传统历史建筑文化记载表》使学生能深入进行探访活动让学生通过计算机联网教师的计算机查询自己最感兴趣的北山街历史建筑及文化背景。激发学生在课堂上进行探访资料收集活动。()让学生学会把查询到的信息复制、粘贴在表格内。学生分小组或个人探访教师★◇▽▼•个别指导完成网络探访历史建筑活动。网络探访活动结果交流。教师鼓励探访成功的学生代表交流探访活动结果并通过计算机把学生的探访活动记载表传到教师计算机上进行交流。布置第二课时的任务及工具准备工作。第二课时课前准备(学生)写生创作工具已打过装订孔的画纸。(教师)已设计好的《值得珍藏的建筑》封面、目录装订用线。教学过程激发写生创作兴趣导入新课。教师根据学生探访结果选择学生较为集中探访的一处历史建筑进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事确定写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。外出写生创作指导。()对比分析建筑的造型特点。教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片对比造型、颜色、材质等的不同点?让学生对比感受抓住建筑物特征。()欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。()欣赏儿童优秀作品讲究创作的童趣性进一步激发学生创作兴趣鼓励信心。()教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等构图前后、疏密、取舍等要领。注重讲解技能难点。()讲解外出写生常规如找角度选好安全位置放置工具外出不能喧哗等要求。学生按写生常规要求进行外出写生创作教师进行管理指导创作。教师将已设计的《值得珍藏的建筑》封面与学生作品装订成册进行展示。教师总结:现在有许多有价值的历史建筑在消失我们都应该积极保护并给予记录。教学建议。教师也可根据学生学习、生活所处的实际环境自行寻找一处值得探访的街区及其建筑进行相应的教学。第二课 安全标识一、教学目标认知各种常用的安全标识知道它们的特征和作用。初步学习设计安全标识的方法能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)为学校或社区设计合适的安全标识。提高安全防范和自我保护意识追求平安幸福的生活。二、教材分析编写思路。不管人们做什么事总需要在一个安全的环境中进行这就需要熟知各种的安全标识。安全标识比安全语言的描述更简洁、形象具有更强的警醒作用。安全标识主要包括禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。不同标识的作用不同但它们都是通过各自的色彩、图案形状及隐性的视觉语言刺激人们的视觉和心理让人们明白不同地点所禁止或注意的行为。拥有安全标识的社会是一个充满秩序体现人本精神的社会。儿童作为未来社会的接班人应该让他们了解一些基本的安全标识并让他们根据不同环境和需要尝试设计合适的安全标识提高对安全标识作用的认识。本课教材提供了一些现实环境中的安全标识图片如禁止攀爬、安全出口等等使学生深刻感受到安全标识简洁、醒目的警示作用帮助学生了解安全标识的设计要素主要包括色彩、图案及形状教材还提供了三幅孩子们正在张贴安全标识的图片使孩子们明白设计的目的是实际应用。要求学生根据不同环境需要设计相应的安全标识帮助学生更深刻地理解安全标识的意义。重点、难点。重点:运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。难点:设计的标识要做到既美观又实用。三、教学过程第一课时课前准备(学生)图案绘制工具(铅画纸、记号笔、水粉颜料)收集一些常用的安全标识了解其中的含义。(教师)准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。教学过程提问导入。()教师提问:你见到过哪些安全标识它们分别有什么含义和作用?()教师和学生共同小结:安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理起到警醒的作用。()引出课题:《安全标识》。分辨标识。()课件播放:出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段学生观察这些标识的色彩、图案及形状以及张贴的位置和所起的作用等。()分辨安全标识:出示一些常用的和特殊的安全标识考考学生是否会分辨如:禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。()提问:为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用?设计安全标识。()提问:校园内外应张贴哪些内容的安全标识?()探讨:怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?()学生回答后师生共同交流。()要求:为学校或社区设计安全标识。()设计建议:运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等)合适的标识用色如红色和黑色搭配用作禁止的标识黄色和黑色用作警告的标识绿色等其他颜色可以作提示标识考虑制作材料的多样性如在露天的地方张贴材料纸张应当防水、防晒颜料可以采用丙烯等。学生作业。教师巡视指导:对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。小结与拓展。()小结本节课的内容。()课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。()布置下节课上《★△◁◁▽▼安全标识故事》的准备事项。第二课时课前准备(学生)图案绘制工具思考作业存在的问题和优点准备创编标识故事(有关、等公共常用电话)。(教师)准备有关安全标识故事课件。教学过程讲评作业。()交流上节课作业中设计安全标识的优点和存在的问题。()小结:安全标识要实用、美观还要考虑相应的图形及用色特点。()学生修改或协作修改作业。编编故事。()播放课件:安全标识故事。()学生交流:谈谈这些故事给我们的启发。()思考:各小组准备安全故事或小品。表演故事。()表演:请几组学生演一演故事或小品。()汇报:组长汇报故事的创意及安全注意点。()互评:师生互评故事的创意和表演。学生作业。以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图教师作针对性的指导。讲评作业。()本次作业讲评。()安全标识能提高人们安全意识做生活的有心人。第三课 童谣童画一、教学目标了解我国民间童谣的历史▪…□▷▷•及特点童谣和童画相通之处。选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。体会童画、童谣的综合艺术特点增强跨学科综合学习的兴趣。二、教材分析编写思路。童谣是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物它既富有童趣又体现出不同地区的文化特色同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后将文学形象转化为绘画的语言形式将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体体现出无与伦比的艺术魅力。因此让学生学童谣画童画将童画童谣和谐地综合在一起能更好地激发学生的创作灵感和热情。教材选取了我国众多优秀的民间童谣中的首并提供了与之对应的童画作品为学生的创作提供了范本。提问部分则是引导学生初步了解童谣、童画的特点及相互关系。本课教学极具开放性在作画材料上不作任何要求在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境即可。重点、难点。重点:能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合△▪▲□△适的童画。难点:创作的童画既符合童谣的意境又能体现出一定的绘画水平。三、教学过程第一课时课前准备(学生)绘画工具材料选好自己喜欢的童谣等。(教师)配有童画的童谣课件配有童谣的童画范作等。教学过程新知教学。()播放课件《荡秋千》学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。()教师为此童谣示范作画。()教师讲述创作作品的思路及艺术特点。()小结:童谣和童画的相通之处(童谣和童画将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中感受童画的悦目色彩在童画的丰富想象中感受童谣的韵律之美)。()揭题:《童谣童画》。欣赏作品。()交流:互相交流自己熟悉的民间童谣。()欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。()学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。尝试创作。()师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意角度艺术特点等)。()学生尝试为此童谣创作童画。()注意:选择合适的工具材料作品的创意、构图、画面的整体效果等尽量表现出童谣的意境。()学生创作教师指导。评价作业。()交流创作思路。()师生共同评价。小结与拓★▽…◇展。()小结本节课内容。()收集自己喜欢的童谣了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况熟读成诵。第二课时课前准备(学生)了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。(教师)准备编排童谣童画集。教学过程朗诵童谣。()请学生朗读童谣交流此童谣的含义。()探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。()教师小结:童谣的历史背景、风格及创作等情况。()教师提供创作建议:从不同角度思考再选取最适合自己的角度进行创作考虑不同画种的特点注意为童谣配上音乐能够体会到更强的艺术效果。学生创作。()选择自己喜欢的一首童谣。()运用绘画的形式进行创作(单独或连续的均可)。评价交流。评价建议:()能基本表达出童谣的意境。()色彩、构图、画面具体氛围等。()选用的工具材料是否恰当。小结拓展。()把全班学生的作品编印成集等。()收集更多童谣童画的资料。()有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。第四课、大盒子小舞台一、教学目标以纸盒为基本制作材料通◇=△▲过绘画、剪贴、捏塑等综合方法制作一个微型舞台。从学生平日随手可得的材料入手通过合理的想象、艺术的再现赋予作品新的生命意义以此激发学生的创作热情和学习兴趣。培养学生用多种视角观察身边的事物关注、热爱生活。同时对学生进行环保教育。二、教材分析编写思路。本课既属于“造型·表现”又属于“设计·应用”的学习领域是一个综合性很强的教学内容。新的美术课程目标要求我们培养学生学会运用美术表现形式再现生活中的美并在美术实践创造中提升审美能力。《大盒子小舞台》这一课通过将一个普通的纸盒运用绘画、泥塑、纸工制作、舞台设计等多种手段将其变成一个富有生命力的小舞台。这一课符合学生年龄特点贴近生活又富有挑战性给学生提供了一个自由创作空间让他们展开想象的翅膀体现个性与多元学生对此抱有浓厚的兴趣。本课在设计和制作中学生经历了诸如着色、切割、固定、多种材料的筛选、舞台布置、故事情节想象以及同伴之间相互协作等环节后能够得到多方面的锻炼有助于个人的综合素质的提高。重点、难点。重点:能根据普通的纸盒通过合理设计和制作完成一个特定场景。难点:刀等工具的应用组织场景表达自己独特的创意。课前准备(学生)一个较大的纸盒裁纸刀颜料或其他着色工具等。(教师)范作各种动物的图片或录像裁纸刀纸盒等。教学过程:第一课时组织教学、欣赏导入新课。大纸盒怎样才能够变成一个具有特定环境的、富有情趣的、属于自己的小舞台呢?()教师出示范作:同学们看到了什么?这个作品一定让同学们觉得普通的纸盒通过作者的巧妙构思和制作居然变成一个漂亮的小舞台。它是怎么制作的?我们是不是还可以设计出不同的舞台场景?()引出课题:《大盒子小舞台》。制作森林舞台台基。教师:要制作森林舞台首先要设计一个台基我们一起来研究台基的制作方法。()盒子的▲★-●选定和切割。①长方形的盒子造型。斜切取其中的部分。(图一)平切取其中的部分。(图二)展开其中的边。(图三)其他的特殊形状。(图四)②圆形盒子的造型。③其他形状的盒子造型。()在制作舞台时你认为可能会遇到什么问题?需要注意些什么?(纸盒破了达不到自己预想的效果……)()纸盒子切割注意事项。(教师示范)①用线画出需切割的部位。②将纸盒固定不让其摇晃。③由轻到重先割破外层再切出形状。为森林选择茂密的大树。树多才成林林多才称森。各种各样的大树是我们舞台的主角之一。树木种类、色彩表现、前后关系等都是我们需要研究的问题。()树的种类及大小。教师拿出一些图片或录像让学生感受森林树木的多、大、壮、茂观察树的基本形态概括出其中的几个主要外形。(杉形、松形、香樟树形等以及落叶后的形状……)()制作树时的注意事项。①树的大小与纸盒相配。②树枝要留得粗壮些以便着色粘贴竖立。③着色用水粉时应采取干画法(水多会使纸板变形影响直立)色调与整个盒子及场景一致。()树的制作步骤。①先画好树的轮廓。②着色。③剪下。④固定(下一节课再研究)。学生制作森林场景的台基及大树教师个别辅导。教师重点指导学生台基的制作技巧。评价小结。()教师及时将学生情况进行个别反馈。()教师:本节课主要让我们同学展开想象运用准备的材料通过看、想、摆、割、画进行场景台基和树的制作。同学们积极主动也体会到制作的乐趣和辛劳相信通过我们的努力一定会有好作品的产生。课后延伸。()收拾自己的材料和工具保管好半成品。()想一想《森林里的聚会》的内容怎样编排。第二课时课前准备(学生)盒子台基等半成品裁纸刀颜料或其他着色工具彩泥或陶土等。(教师)范作各种动物的图片或录像裁纸刀纸盒子等。教学过程组织进入设想一个心中的森林舞台。教师简单评价上次的作业今天我们继续完成《森林里的聚会》。植上牢固的大树。同学们想一想你有什么好办法可以让大树牢固地竖立起来?(看教科书上的范图学生想想其他办法教师简单示范。)()将物体的下端折曲一小部分然后粘在盒底。()在物体的背部粘一个支架或纸盒。()在纸盒的底部堆上土或者橡皮泥等。()将纸质树通过十字交叉、三个循环等办法做成立体的。请同学们用自己喜欢的方法栽下一棵棵大树让我们比一比看看谁的大树最◇•■★▼牢固。用泥塑制作森林中的成员。()你的森林中有哪些成员?它们在一起发生了什么有趣的故事?()教师出示动物的图片或录像。()教师讲解泥塑的制作步骤。①用大块泥塑造动物的身躯和头颈部分并从中捏出前后肢及尾巴(注意动物的个别特征和与其他动物的大致比例)。再用其他彩泥添上五官、花纹等。②把彩泥分出大小几块分别捏出动物的头、身躯、四肢、尾巴然后拼装。(注意动物的动态是走、跑、立、卧、爬……)最后用其他彩泥添上五官、花纹等。小结:不管选用哪种方法制作我们都要先捏出整体然后再进行细部刻画。制作森林舞台。()同学之间可以相互协作完成。()学生中有好的办法及时肯定并通过实物投影等进行介绍。()盒子中场景和动物的摆放进行个别辅导。学生作品展示交流评价。()向大家介绍自己作品里的故事。()班级举办一个森林大聚会同学一起来编一编其中的趣闻趣事。课后延伸。将编好的故事趣闻写下来贴在舞台边。

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